- Profesor: Irene Brenta
Campus Virtual Global-UTN-Facultad Regional Pacheco
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- Profesor: Eduardo Barrionuevo
- Profesor: Jorge Niveyro
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- Profesor: Maximiliano Julio Aquino
- Profesor: Walter Rodriguez Esquivel
- Profesor: Irene Brenta
- Profesor: Gimena Crena
- Profesor: Fernando Martinez
- Profesor: Walter Rodriguez Esquivel
- Profesor: Irene Brenta
- Profesor: Lucas Nicolás Greco
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- Profesor: Walter Rodriguez Esquivel
- Profesor: Fernando Manuel Suksdorf
- Profesor: Irene Brenta
- Profesor: Lucas Nicolás Greco
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- Profesor: Fernando Manuel Suksdorf
- Profesor: Gerardo Kocsis
- Profesor no editor: Cristian Bonini
- Profesor: Cristian Bonini
- Profesor: Pablo Xavier Coky
- Profesor: Gerardo Kocsis
- Profesor: Mercedes Lorena Bustamante Thompson
- Profesor: Juan Carlos Contigiani
- Profesor: Ricardo Crivicich
- Profesor: José Gonzalez Menoret
- Profesor: Jose RODRIGUEZ
- Profesor: Marta Mena
- Profesor: Marta Mena
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- Profesor: Sandra Barrutia
- Profesor: Andrea Mejeras
- Profesor: Gabriela Tersigni
- Profesor: Sandra Barrutia
- Profesor: Andrea Mejeras
- Profesor: Gabriela Tersigni
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- Profesor: Susana Giannattasio
- Profesor: Susana Giannattasio
Construir con los contenidos de las unidades temáticas del programa analítico, una red consistente múltiplemente conexa de conocimientos, que facilite la memoria a largo plazo de lo aprendido. En esta red cada concepto es un nodo, vinculado lógicamente a muchos de los otros. Estas vinculaciones actuarán en el futuro como recursos adicionales a la mera evocación, facilitando la reconstrucción del contenido de un dado nodo, a partir de sus vinculaciones lógicas con otros. De ser ese nodo solo un ítem de una lista secuencial, sería rápidamente olvidado.
Construir sobre la red anterior, otra más específica de conocimientos vinculados a casos de aplicación en ingeniería de los contenidos anteriores. Estos caso de aplicacion se describen en las últimas cinco unidades temáticas. El objetivo será generar en el estudiante la confianza en que, una vez entendidos los contenidos fundamentales de las ocho primeras unidades, y solo a través de esta comprensión, estará en condiciones de abordar las aplicaciones específicas de la termodinámica a que su vida profesional lo enfrente, porque estará en condiciones de entender la documentación técnica de diseño o análisis, que siempre tendrá disponible, y que aunque se refiera a tecnologías no disponibles hoy y/o no incluidas en los contenidos de las últimas cinco unidades temáticas, tendrán siempre como fundamento los contenidos de las primeras ocho.
Desarrollar en el estudiante la capacidad de resolver de forma analítica problemas de aplicación vinculados a todas las unidades temáticas, generando la conciencia en él de que solo es cierto que sabe resolver un problema si entiende que está haciendo, y recíprocamente, es cierto que ha comprendió un tema solo si está en condiciones de resolver problemas de aplicación de este tema. En este contexto la importancia de la capacidad de resolución de problemas de aplicación no actúa en desmedro de la importancia de entender los temas teóricos sino que la refuerza y complementa.
Sobre la base de los objetivos anteriores, dejar a los estudiantes en condiciones de afrontar el aprendizaje de las materias de su carrera correlativas con Termodinámica.
- Profesor: FACUNDO FLORES
- Profesor: Ruben Rebora
- Profesor: Ruben Rebora
Construir con los contenidos de las unidades temáticas del programa analítico, una red consistente múltiplemente conexa de conocimientos, que facilite la memoria a largo plazo de lo aprendido. En esta red cada concepto es un nodo, vinculado lógicamente a muchos de los otros. Estas vinculaciones actuarán en el futuro como recursos adicionales a la mera evocación, facilitando la reconstrucción del contenido de un dado nodo, a partir de sus vinculaciones lógicas con otros. De ser ese nodo solo un ítem de una lista secuencial, sería rápidamente olvidado.
Construir sobre la red anterior, otra más específica de conocimientos vinculados a casos de aplicación en ingeniería de los contenidos anteriores. Estos caso de aplicacion se describen en las últimas cinco unidades temáticas. El objetivo será generar en el estudiante la confianza en que, una vez entendidos los contenidos fundamentales de las ocho primeras unidades, y solo a través de esta comprensión, estará en condiciones de abordar las aplicaciones específicas de la termodinámica a que su vida profesional lo enfrente, porque estará en condiciones de entender la documentación técnica de diseño o análisis, que siempre tendrá disponible, y que aunque se refiera a tecnologías no disponibles hoy y/o no incluidas en los contenidos de las últimas cinco unidades temáticas, tendrán siempre como fundamento los contenidos de las primeras ocho.
Desarrollar en el estudiante la capacidad de resolver de forma analítica problemas de aplicación vinculados a todas las unidades temáticas, generando la conciencia en él de que solo es cierto que sabe resolver un problema si entiende que está haciendo, y recíprocamente, es cierto que ha comprendió un tema solo si está en condiciones de resolver problemas de aplicación de este tema. En este contexto la importancia de la capacidad de resolución de problemas de aplicación no actúa en desmedro de la importancia de entender los temas teóricos sino que la refuerza y complementa.
Sobre la base de los objetivos anteriores, dejar a los estudiantes en condiciones de afrontar el aprendizaje de las materias de su carrera correlativas con Termodinámica.
- Profesor: Ruben Rebora
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- Profesor: FACUNDO FLORES
- Profesor: Mónica Lucioli
- Profesor: Ruben Rebora
- Profesor: FACUNDO FLORES
- Profesor: Ruben Rebora
- Profesor: Sandra Vanessa Welsh
- Profesor: Sandra Vanessa Welsh
- Profesor: Sandra Vanessa Welsh
- Profesor: Alejandra Carro
- Profesor: Nestor Tesauri
- Profesor: Gabriel Gorenstein
- Profesor: Melina Dorsa
- Profesor: Rolando Cauda
- Profesor: Carolina Celia Cucurullo
- Profesor no editor: Lorena Guiggiani
- Tutor: Mariana Veronica Bertello
- Tutor: Lorena Raquel Palermo
- Tutor: Angel Simon
- Tutor: Natalia Gabriela Spini
Tutorías TSP
Año 2018
Segundo Cuatrimestre
- Tutor: Mariana Veronica Bertello
- Tutor: Lorena Raquel Palermo
- Tutor: Angel Simon
- Profesor no editor: Lorena Guiggiani
- Profesor: Mariana Veronica Bertello
- Profesor: Alberto Sebastián Castillo Lopez
- Profesor: Rolando Cauda
- Profesor: Carolina Celia Cucurullo
- Profesor: Lorena Guiggiani
- Profesor: Maria Cecilia Lupani
- Profesor: Lorena Raquel Palermo
- Profesor: Leonardo German Scarampi
- Profesor: Natalia Gabriela Spini
- Profesor: Ariel Sebastian Tapia
- Profesor: Mariano Varela
- Tutor: Noelia Elizabeth Afonso de Souza
- Coordinador: Lorena Guiggiani
- Tutor: Mariana Veronica Bertello
- Tutor: Lorena Raquel Palermo
- Tutor: Angel Simon
- Coordinadora: Lorena Guiggiani
- Tutor: Mariana Veronica Bertello
- Tutor: Lorena Raquel Palermo
- Tutor: Angel Simon
- Profesor: Mariana Veronica Bertello
- Profesor: Alberto Sebastián Castillo Lopez
- Profesor: Rolando Cauda
- Profesor: Carolina Celia Cucurullo
- Profesor: Lorena Guiggiani
- Profesor: Maria Cecilia Lupani
- Profesor: Ariadna Nievas
- Profesor: Lorena Raquel Palermo
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- Profesor: Leonardo German Scarampi
- Tutor: Natalia Gabriela Spini
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- Profesor: Alberto Sebastián Castillo Lopez
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- Profesor: Maria Cecilia Lupani
- Profesor: Ariadna Nievas
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- Profesor: Mariano Varela
- Profesor: Gabriel Baldesari
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- Profesor: Joel Bazan
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- Profesor: Julio Cimetta
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- Profesor: Eduardo Donnet
- Profesor: Juan Ulises Dusau
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- Profesor: Federico Juan Francisco Lipka
- Profesor: Tomás Molo
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- Profesor: Facundo Fernández
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